早教是什么？

很多人覺(jué)得小寶寶除了吃和睡什么也不會(huì)，為什么要教育呢？

其實(shí)，寶寶從出生的第一天起就開(kāi)始了知識(shí)的獲取和認(rèn)知的發(fā)展，只是他的表達(dá)能力有限，無(wú)法告訴你他有多聰明，所以千萬(wàn)別小看他的能力。

早教=早期教育≠上早教班

早教，并不是給孩子灌輸知識(shí)。

而是為孩子提供一個(gè)適合其探索的環(huán)境，通過(guò)“游戲”的形式，幫助孩子在玩耍中更好地了解和認(rèn)知這個(gè)世界，促進(jìn)其生理和心理的全面均衡發(fā)展。

為什么要上早教？

0-3歲是孩子腦部發(fā)育最重要的時(shí)期。

1）剛出生時(shí)，嬰兒的腦重400g，占成人腦重的1/4，到6個(gè)月時(shí)，腦重占成人腦重的50%，3歲時(shí)，比例則達(dá)到80%。

2）嬰兒在出生時(shí)，突觸連接大約有50萬(wàn)億個(gè)，相當(dāng)于成年人的1/10。孩子3歲時(shí)，突觸連接大概是1000萬(wàn)億，數(shù)目大致是成人的2倍。到了14歲時(shí)，孩子的突觸連接數(shù)目和成人基本差不多。

在3-14歲這個(gè)階段，突觸就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行修剪。

 學(xué)習(xí)和刺激過(guò)的突觸不會(huì)消失，但沒(méi)有被刺激的突觸就會(huì)慘遭淘汰，所以在早期讓孩子接受更多的刺激，孩子更聰明，更有利于未來(lái)的發(fā)展。

人腦的神經(jīng)元在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中存在敏感期（也稱為關(guān)鍵期），在這段期間內(nèi)如果得到良好的發(fā)展，往往會(huì)產(chǎn)生意料以外的好效果。

相反，一旦在這段期間造成了不好的影響，對(duì)人的智力可能會(huì)產(chǎn)生不可逆的壞效果。

早教的對(duì)象是？

早教的第一個(gè)對(duì)象是0-3歲的孩子。

寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。

新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營(yíng)養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。

在這個(gè)階段，孩子的行為翻天覆地地變化著：從那個(gè)躺在床上只會(huì)搖搖手蹬蹬腿的小寶寶，變得慢慢會(huì)爬、會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)跳了，甚至還會(huì)自己吃飯和畫(huà)畫(huà)……這個(gè)階段是孩子大腦發(fā)育最迅速、最具可塑性的時(shí)候。

建立孩子內(nèi)在的安全感，也是0-3歲父母的另一項(xiàng)重要任務(wù)。

你會(huì)看到自己身邊的一些人，在遇到困難的時(shí)候不輕言放棄，在遇到挑戰(zhàn)時(shí)愿意迎難而上，他們心里有這樣一種感覺(jué),“我可以，我會(huì)成功的”。

然而這種感覺(jué)并非來(lái)自理性的判斷，而是源于潛意識(shí)中的一種直覺(jué)，感性卻堅(jiān)定，它就是安全感。

安全感的獲得，來(lái)源于孩子生命的最初與最親近的人的互動(dòng)，它同時(shí)影響著孩子現(xiàn)在和將來(lái)如何看待周圍的人、外部的世界，和他自己。

為人父母可能是這世界上最復(fù)雜、難度最大的工作之一。在與孩子相處的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有太多的東西需要學(xué)習(xí)了。

所以，早教的第二個(gè)對(duì)象是孩子的父母。

為人父母可能是這世界上最復(fù)雜、難度最大的工作之一。

在與孩子相處的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有太多的東西需要學(xué)習(xí)了。

首先，我們需要了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，只有了解了孩子在每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能有針對(duì)性用科學(xué)的方式去去養(yǎng)育和引導(dǎo)孩子，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到事半功倍的效果。

其次，我們還需要學(xué)一些兒歌、學(xué)一些游戲，一些溝通技巧，幫助我們與孩子更高質(zhì)量地互動(dòng)。

家庭式早教VS傳統(tǒng)式早教

0-3歲幼兒的教育主要是在家庭里完成（即使是上早教班，也只是一周1-2次），所以家庭教育起著舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)式早教指的就是早教機(jī)構(gòu)，這也是目前大多數(shù)家長(zhǎng)帶孩子早教的一種形式。

專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，都有科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，會(huì)針對(duì)不同年齡的寶寶，把課程設(shè)計(jì)的既多樣化又有趣，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整優(yōu)化。

0-3歲早教的教育理念

1、親愛(ài)兒童滿足需求

重視嬰幼兒的情感關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以親為先，以情為主，關(guān)愛(ài)兒童，賦予親情，滿足嬰幼兒成長(zhǎng)的需求。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，在寬松的氛圍中，讓嬰幼兒開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。

2、以養(yǎng)為主教養(yǎng)融合

強(qiáng)調(diào)嬰幼兒的身心健康是發(fā)展的基礎(chǔ)。在開(kāi)展保教工作時(shí)，應(yīng)把兒童的健康、安全及養(yǎng)育工作放在首位。堅(jiān)持保育與教育緊密結(jié)合的原則，保中有教，教中重保；自然滲透，教養(yǎng)合一。促進(jìn)嬰幼兒生理與心理的和諧發(fā)展。

3、關(guān)注發(fā)育順應(yīng)發(fā)展

強(qiáng)調(diào)全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷嬰幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。在教養(yǎng)實(shí)踐中，要把握成熟階段和發(fā)展過(guò)程；關(guān)注多元智能和發(fā)展差異；關(guān)注經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃堋W(xué)會(huì)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童的天性，讓他們能在豐富的、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，充實(shí)發(fā)展。

4、因人而異開(kāi)啟潛能

重視嬰幼兒在發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展差異，提倡更多地實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到人生許多良好的品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關(guān)注，把握機(jī)會(huì)。要提供適宜刺激，誘發(fā)多種經(jīng)驗(yàn)，充分利用日常生活與游戲中的學(xué)習(xí)情景，開(kāi)啟潛能，推進(jìn)發(fā)展。

0-3歲早教教什么？

1、身體動(dòng)作發(fā)展和感知覺(jué)訓(xùn)練

通過(guò)游戲等方式，使寶寶的身體大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作及視聽(tīng)觸味嗅等各種感覺(jué)獲得更好的發(fā)展，為培養(yǎng)寶寶各種良好習(xí)慣做好準(zhǔn)備，為寶寶進(jìn)一步的探索、認(rèn)知、發(fā)展社會(huì)性、適應(yīng)生活打好基礎(chǔ)。

幫助及促進(jìn)孩子大運(yùn)動(dòng)及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，如訓(xùn)練寶寶俯臥抬頭、翻身、爬、扶坐、扶站、獨(dú)走、上下樓梯、攀登等。并培養(yǎng)寶寶搭積木、握筆畫(huà)圖、折紙等精細(xì)動(dòng)作。 

2、使用語(yǔ)言和及認(rèn)知能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維的工具，我們要抓住寶寶的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成寶寶正確表達(dá)自己、與他人進(jìn)行溝通、理解他人的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。如：給寶寶聽(tīng)音樂(lè)，與寶寶對(duì)話，他會(huì)模仿大人的發(fā)聲，給寶寶念兒歌，講故事；教寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體部位如眼、耳、鼻、嘴；認(rèn)識(shí)顏色如紅、黃、藍(lán)、綠；區(qū)別大小，“前”和“后”。

3、自理、自立的生活能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

自理自立的好習(xí)慣有良好的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自己照顧自己、自我約束等習(xí)慣，要強(qiáng)化和鞏固寶寶在這些方面的正確行為，以形成穩(wěn)定的習(xí)慣，發(fā)展其自理、自立和適應(yīng)生活的能力。

這主要是指對(duì)孩子的睡眠、進(jìn)餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培養(yǎng)。如：培養(yǎng)寶寶能自己上床到自動(dòng)入睡，安靜入睡；學(xué)會(huì)正確使用餐具，自己吃飯；培養(yǎng)寶寶自己洗手，洗臉，脫、穿衣褲等；培養(yǎng)定時(shí)大小便到他能自己去廁所解決大小便的習(xí)慣。 

4、培養(yǎng)探索和認(rèn)知的好習(xí)慣

認(rèn)知周圍世界是寶寶重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)科學(xué)的早期教育，可培養(yǎng)寶寶的專注力、好奇心和求知欲、主動(dòng)思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后各階段的認(rèn)知和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對(duì)于這一點(diǎn)，案例中多多媽媽的認(rèn)識(shí)和做法也有偏頗，早教不僅是教寶寶識(shí)字、算術(shù)、學(xué)文化知識(shí)，更要養(yǎng)成寶寶獲得知識(shí)信息的好習(xí)慣，教寶寶學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

在早期教育中，通過(guò)讓寶寶參與各種活動(dòng)，通過(guò)讓寶寶與父母、與他人一起做事或自己做事的活動(dòng)，教寶寶正確的做事方法，使其養(yǎng)成有條理、有秩序、認(rèn)真踏實(shí)、善于思考和創(chuàng)造、耐心和堅(jiān)持等良好的做事習(xí)慣。

5、積極情緒的培養(yǎng)形成健全的自我概念

積極愉快的情緒是孩子心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。如：經(jīng)常寶寶微笑，對(duì)寶寶的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給寶寶逗樂(lè)等，使寶寶經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。 

寶寶出生不久，就開(kāi)始學(xué)習(xí)自己和他人、自己和周圍世界的分離與聯(lián)系。2歲的寶寶開(kāi)始有了自我，早教要引導(dǎo)寶寶正確處理自我和他人的關(guān)系，處理好自己的情緒和情感，發(fā)展良好的自我概念，完善個(gè)性。

6、培養(yǎng)與人相處、適應(yīng)社會(huì)的好習(xí)慣

人是社會(huì)性的群居動(dòng)物，在寶寶成長(zhǎng)的早期階段，我們要教其學(xué)會(huì)與人和諧地相處，懂得遵守與人交往的規(guī)則和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)其與人相處、適應(yīng)社會(huì)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子能喜歡同伴，能與小朋友友好相處，懂得關(guān)心小朋友以及能夠幫助小朋友；會(huì)把玩好的玩具放回原處等。

早期教育可使寶寶具有健康的身體、健康的心理、良好的生活和社會(huì)適應(yīng)能力，具有健全的個(gè)性，幫助寶寶做最好的自己。

指導(dǎo)方針：

早期教育的核心就是“玩”：

學(xué)齡前的孩子應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓他們?cè)?span>“玩”的過(guò)程中，去觀察世界，去體驗(yàn)生活，促進(jìn)想象力和思維能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該采取生動(dòng)活潑的引導(dǎo)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在玩中教，在玩中學(xué)，讓孩子在玩中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。我們可以讓孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，去欣賞畫(huà)展，去看歌舞，去看體育技能比賽，去看動(dòng)植物，到大自然中去觀察千姿白態(tài)的各種現(xiàn)象。讓他們將聽(tīng)到的，見(jiàn)到的，感知到的大量信息搶先注入到大腦里。使得大腦成為貯存信息的大倉(cāng)庫(kù)，匯聚知識(shí)河流的大海洋。

早期教育是智育與德育并重：

孩子在4歲之前就能掌握一生中50%的行為能力，因此在這一時(shí)期對(duì)孩子的教育應(yīng)該更為全面。兒童最佳的人生開(kāi)端應(yīng)該是擁有充分合理的營(yíng)養(yǎng)、良好的健康狀態(tài)，生活在一個(gè)感知刺激豐富、充滿溫暖愛(ài)心的家庭環(huán)境中。一般來(lái)說(shuō)，這是早期教育最重要的因素。而且，6歲以前是孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)性格的關(guān)鍵時(shí)期，是奠定高情商的起始階段。

在早期教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)們要擺正自己的心態(tài)：

早期教育除正常的智力開(kāi)發(fā)之外，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。孩子對(duì)生活中所有的事情都充滿好奇，父母大可順應(yīng)孩子這一心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子嘗試，讓他自己去體會(huì)、感受，在嘗試中產(chǎn)生自信心。在探索的過(guò)程中，孩子可能在某些方面做得不好，家長(zhǎng)不要急于指責(zé)、嘲笑、挖苦和恐嚇，應(yīng)該教給他相應(yīng)的知識(shí)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，使孩子逐漸形成健康的心理和健全的人格。